作者：王怀琼

　　学习教育开展过程中，查摆问题是触及思想、提升工作质效的关键环节，更是解决问题、改进作风的重要基础，若失之于宽、失之于软，便容易陷入“雨过地皮湿”的形式主义。因此，查摆问题要以“透视镜”之眼检视剖析、深挖根源，才能让问题无所遁形，让学习教育取得实效。

　　擦亮“细节透视镜”，在对标对表中校准问题方向。政治标准是查摆问题的标尺，查摆既要抓住要害问题、突出问题、重点问题，更要以党章党规为透视镜，对照初心使命检视立场是否坚定，对照责任清单核查担当是否到位，不能只查摆出理论学习不到位、不够深入等不痛不痒问题，也不能照抄照搬往年民主生活会、组织生活会查摆出的问题，更不能以业务问题掩盖作风问题，唯有从政治上看问题、找根源，避免“只见树木、不见森林”的现象，确保查摆方向不偏、靶心不移。

　　聚焦“民生透视镜”，从群众呼声里找准问题靶心。民之所望，政之所向。群众的呼声是民生问题的直接反映，是党员干部找准问题靶心的关键线索。部分干部查摆问题是习惯“自弹自唱”，列出的问题看似满满当当，却与群众急难愁盼问题隔着“玻璃门”。这时，我们要围绕服务群众最后一公里是否畅通、政策补贴是否兑现、窗口服务是否存在“跑断腿”等现象进行查摆问题，把群众的表情包当作查摆问题的“晴雨表”，唯有让群众当裁判，才能让查摆问题真正戳中痛点、堵点。

　　用好“长效透视镜”，用制度视角防问题反弹回潮。查摆问题不能只盯着眼前的“一亩三分地”，要立足长远，预判可能出现的苗头性、倾向性问题，谨防“当下过关”的思想，对长期成效视而不见，对查摆的问题整改时见子打子，只顾解决眼前问题，缺乏系统思维和前瞻意见。针对查摆出来的问题，既要整改当下的形式主义、官僚主义表现，更要从制度层面堵塞漏洞，防止“旧病复发”。

　　学习教育的成效，最终要体现在问题解决的成效上。以“透视镜”之眼查摆问题，要达到既见“树木”更见“森林”，既抓“当下”更谋“长远”的效果，才能让问题整改精准施策，促使学习教育真正成为淬炼党性、提升能力、推动工作的“金钥匙”。