教育的终极目标不在于培养多少名校生，而在于让每个学生都能在奋斗中找到属于自己的光芒。

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　　彩云网评特约评论员 陈长

　　近日，有网友发布视频称，自己虽然未能考入香港中文大学（深圳），却意外收到了该校寄来的一份“未录取通知书”，内含一封徐扬生校长的亲笔信和一个印有该校校徽的精美小礼物，引发广泛关注。

　　在默认的招生模式下，高校往往只对被录取的学生发放通知书，未录取者学校无需解释，考生也不会追问。这种“录取则张榜庆功，落榜则杳无音信”的做法，可能会忽视了未被录取考生的感受，从某种程度来说也加剧了教育的功利化和唯结果论倾向。香港中文大学（深圳）的 “未录取通知书”，却让人们看到了另一种可能。它以一种充满温情的方式，向未被录取的考生传递了尊重与鼓励，让他们感受到自己的努力并未被忽视，自己的价值并未因一次考试的失利而被否定。​

　　校长的亲笔信中，没有高高在上的姿态，没有空洞的安慰，而是分享了“朋友年因先天性心脏病被名校拒收而后逆袭”与“自己当泥瓦匠时的顿悟”两段人生经历。他用真实的故事告诉考生，一次的失败并不能决定一生的命运，只要保持积极的心态和努力的姿态，未来依然充满无限可能。这种平等的对话和真诚的交流，无疑能够触动考生的心灵，给予他们重新出发的勇气和力量。同时，随信附上的小礼物，也让这份通知书更具纪念意义，成为考生人生中一段特殊经历的见证。

　　然而，这一做法也引发了一些争议。有人担心，这种 “未录取通知书”是否会对考生造成二次伤害，是否只是一种形式大于实质的作秀。这些质疑的背后，有应试教育长期塑造的“成败二元论”的影响。社会将高考异化为“人生审判场”，家长把名校录取当作成功勋章，任何与“落榜”相关的符号，都容易被误读为对失败的强化。但这种担忧，恰恰说明了改变现有教育评价困局的紧迫性。因此，“未录取通知书”的出现，也为教育评价体系改革提供了一个有益的启示。教育不应仅仅关注学生的学业成绩，更应关注学生的全面发展和个性需求；不应只对成功者给予掌声，更应对失意者给予关怀和支持。只有真正做到以人为本，尊重每一个学生的价值和尊严，才能培养出具有创新精神、社会责任感和健全人格的人才。

　　当然，如何将这种人文关怀从“偶然的仪式”变为“系统的常态”，还需从制度层面注入更多确定性。比如，可借鉴一些高校“申请反馈制度”经验，在“未录取通知书”中融入具体评估建议，让考生理解“为何未被录取”，而非仅知晓“未能录取”的结果；建立动态追踪机制，提供升学咨询服务，将一次性的“安慰”转变为长期的“陪伴”。此外，为避免误解，学校还应在细节上更完善。比如，提前在招生流程中告知学生，无论录取与否都会有信件与礼物；设置自主选项，由考生决定是否接收未录取回信。这样既给予学生充分尊重，又能让这份关怀更贴心，也更易被接受。

　　教育的本质在于唤醒而非筛选。期待未来有更多的高校能够借鉴这种做法，让教育的温度惠及每一个学生。也希望社会各界能够以更加开放和包容的心态看待教育，摒弃唯分数论和名校情结，为学生创造一个更加宽松、多元的成长环境。毕竟，教育的终极目标不在于培养多少名校生，而在于让每个学生都能在奋斗中找到属于自己的光芒。

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