让老师的声音被清晰地听见，让学生的听力被温柔地保护，这才是教育应该追求的双赢。

部分学校已经安装吸顶式教学用智能安全音响。图源羊城晚报

　　彩云网评特约评论员 何勇海

　　教师人手一个的“小蜜蜂”，是帮手，还是负担？

　　近日，有媒体报道，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市更曾出台相关意见，规范“小蜜蜂”的使用。在教育圈，“是否使用‘小蜜蜂’授课”这一话题，也反复引发热议。

　　教师使用“小蜜蜂”等随身扩音器上课，初衷大多是为了保护嗓子，同时也能让学生听得更清晰。长期以来，患有慢性咽炎等职业病的教师不在少数，胖大海、咽喉片早已成为他们的“随身必备”，有的教师因长时间高强度用嗓，声带长出息肉，不得不接受手术治疗。再好的嗓子，也扛不住高频次、高负荷的使用——尤其是班主任，每天既要授课、答疑，还要与学生谈心、处理班级日常事务，用嗓压力更是翻倍。

　　然而，随着“小蜜蜂”逐渐成为越来越多教师的“护嗓利器”，其带来的声音污染问题也随之凸显。有专家指出，教室前排的学生离“小蜜蜂”最近，若长时间受到高分贝扩音设备的持续冲击，内耳毛细胞容易受损，且这种损伤往往具有不可逆性。与此同时，不少教师也反映，持续佩戴“小蜜蜂”上课，耳朵常会出现“嗡嗡作响”的不适，身边不少同事出现听力下降、“空耳”等情况。此外，“小蜜蜂”的大量使用，还会严重扰乱校园声场。据媒体报道，因使用“小蜜蜂”的教师数量众多，教学楼仿佛被捅开的蜂巢，嗡嗡声此起彼伏。站在走廊上，隔着一堵墙就能清晰听到隔壁班老师扩音器里传出的声音，教学楼之间的空地甚至形成了“环绕声”效果。为了压过隔壁班的声音，教师们只能不断调高音量，原本的课堂，渐渐变成了一场无序的“分贝大战”。

　　诚以为，解决教学中“小蜜蜂”的使用困境，关键在于跳出“用”与“禁”的二元对立，找到兼顾教师护嗓与学生听力保护的平衡点。一方面，要对“小蜜蜂”的使用进行规范引导：由学校统一配备高质量、符合听力保护标准的设备，替代教师自行采购的、品质参差不齐的产品；明确使用场景，教师在患有咽炎、嗓音不适期间可使用，上课学生超过一定人数的大课可使用，同时要求教师尽量降低音量，在师生对话时避免形成“师强生弱”的声音压力。另一方面，要优化教室声场环境，安装均匀分布的专业扩音系统，让声音从上方“均匀飘洒”，既保证学生听得清晰，又能减少对师生听力的伤害。除此之外，更要从源头缓解教师的用嗓压力。例如，将科学发声、嗓音保护课程纳入教师继续教育培训体系；推动教学形式改革，增加小组讨论、项目式学习、探究式学习等互动形式，让教师的声带得到适时休息；推行不超过30人的小班化教学，从根本上减少对“小蜜蜂”的依赖。

　　让教师的声音被清晰听见，让学生的听力被温柔守护，这才是教育应追求的双赢，也是对师生身心健康最基本的关怀。

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