手机管理只是手段，高校推进无手机课堂建设，要把更多精力放在教学改革上。

南京航空航天大学继续教育学院各教室均已配备手机袋。

　　彩云网评特约评论员 陈长

　　近期，多所高校推进“无手机课堂”建设。广州理工学院要求学生非课程教学必需，不得在课堂使用手机、平板等电子设备；南京航空航天大学继续教育学院发出“文明课堂，远离手机，规范收纳”倡议；北京航空航天大学飞行学院面向大一大二年级全面推进“无手机课堂”常态化建设……各大高校举措直指大学课堂“低头族”问题。

　　消息一出，不少人感到疑惑，怎么上了大学也要上交手机？客观来说，无论哪个学习阶段，手机对课堂注意力的影响都确实存在。课堂刷短视频，频繁看消息，不仅打断了听课思路，降低了学习效率。高校出手干预，提供必要约束，引导学生收心，值得肯定。

　　但问题在于，仅靠收手机就能帮助学生找回注意力吗？显然不是。把手机收了，学生刷视频、回消息、打游戏自然不能做了。然而，真正决定学生是否专注的，是课堂的质量和有趣程度。这就涉及到高校课程供给端的质量问题了，如果课堂教学内容陈旧，照本宣科，与学生之间缺乏有效互动，那么手机被拿走后，学生可能会换另外一种方式放空，同样解决不了课堂“抬头率”的问题。手机只是“症状”，而不是“病因”。收手机能降低被干扰的概率，但学生对课堂的积极反馈，并不会因为手机不在身边就自动提升。

　　早在2017年，教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》就明确提出，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。大学生绝大多数已经是成年人了，与高中最大的区别，不是知识的难度，而是外部控制应当逐步让位于自主管理。说得再具体一些，高中有学校提供盯晚自习、收手机等保姆式服务，而大学要培养的，是一个能自己安排时间、自己判断什么该做，什么不能做的人。用统一收纳来管理手机做法，短期或许能约束行为，长期则可能引发学生的逆反心理。此前多起相关争议也证明，管理方式不当，反而会让好事变坏事，达不到培养学生自律意识的目的。

　　再者说，教育数字化转型的背景下，不少课堂教学就需要手机作为辅助工具。如果忽略学科差异和教学实际，不分青红皂白“一刀切”禁止手机带入课堂，反而给正常的教学开展添了麻烦。

　　归根结底，手机管理只是手段，而不是目的。高校推进无手机课堂建设的同时，也要把更多精力放在教学改革上。引导教师及时更新教学内容，创新教学方法，把更多紧跟时代、贴合实际的内容带进课堂，打造更多有深度、有吸引力的精品课程。同时，也要兼顾大学生自主管理能力的培养，让学生从被迫服从转变为主动自律。该管的管，该放的放，把课堂还给知识与求知，才能培养出更多担当有为的时代新人。

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