增强学生体质不是学校的“独角戏”，而是全社会的大合唱。

昆明润城学校第十二届“三大节”开幕。

　　彩云网评特约评论员 何冠军

　　近日，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》（以下简称《意见》），提出 20 条具体举措，从明确中小学生每日体育活动时间、构建学校体育竞赛体系，到畅通体育人才成长通道、建设国家级示范校，全面提升学生体质健康水平。专家表示，这些举措不仅在政策设计上体现了创新与力度，也为体教融合与体育人才培养提供了明确路径。

　　少年强，则中国强。孩子们的身心健康状况不仅关系个人成长、家庭幸福，更关乎国家和民族的未来，而体育无疑是健康最重要的保障。但一个时期以来，受“唯分数”观念的影响，体育在现实中处境尴尬。在学校往往被其他所谓 “主课”挤占，在家庭和社会层面也常被各类补习占用时间。这导致孩子们体育活动时间不足、质量下降，校园内“小眼镜”“小胖墩”数量增多，青少年力量、耐力等体能指标持续下滑，低龄化抑郁现象时有发生…… 学生体质问题已成为社会焦点，引发广泛关注。在此背景下，实施学生体质强健计划十分必要。

　　针对学校体育课时间难以保障、质效不高等难点问题，《意见》逐一回应并作出系统全面的安排。落实好《意见》，一方面要校正好“指挥棒”，将学生体质健康状况纳入学校考核体系，从根本上扭转“重智育、轻体育”的教育观念，确保体育课真正成为学校的“主课”；另一方面要推进体育课程改革，完善师资等资源配置，构建“人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛”的育人体系，激发每个孩子的体育热情，实现从“要我运动”到“我要运动”的转变，以充足时长、高质量的体育课推动孩子们体质持续强健。

　　在落实《意见》过程中，既要重视学生体质测试，也需警惕“体质测试功利化”倾向 —— 比如考前不顾客观实际开展突击强化训练、为应付测试刻意造假等。这些行为看似是对体育的重视，实则会将体育异化为新的“应试”负担，扼杀学生的运动兴趣，给身心健康埋下隐患。唯有全面准确把握《意见》精神，结合实际因地制宜、因校施策、因材施教，坚持抓常抓长、久久为功，主动破除 “为测试而体育” 的不良导向，推动体育从单一课时安排深度融入人才培养全链条，让体育课真正“活起来”“实起来”，让每个学生都能在阳光下自由奔跑、在赛场上尽情挥洒汗水、在运动中学会坚持与协作，才能实现以体育强健体质、促进青少年健康成长的目标。

　　增强学生体质绝非学校的“独角戏”，而是全社会的 “大合唱”。政府相关部门要强化统筹协调责任，推动体育场地共享、师资力量互补、社会资源整合，切实将制度善意转化为务实行动；家长要走出“体育浪费时间”的认知误区，与学校紧密配合、同频共振，搭建多样化家庭运动场景，成为孩子体育锻炼的陪伴者、引导者与支持者，助力孩子培养运动特长与习惯；社会各界也要主动克服阻力、破解难题，开放闲置体育场馆与器材，让运动资源触手可及、运动理念深入人心。只有人人关心、人人参与，凝聚体育育人合力，才能真正强健学生体质，筑牢青少年全面发展的基础。

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