真正的治理，不是简单“退群”，而是重建权责清晰、运转高效的沟通机制。

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　　　彩云网评特约评论员 余明辉

　　近日，辽宁葫芦岛兴城市南一小学发布通知，为规范家校沟通、培养学生自主学习与自我管理能力，依据上级文件要求，对家校联系方式及相关工作作出调整：班主任及任课教师退出家长微信群，所有微信群由学校领导统一管理。“班主任退群”这一举措迅速引发热议，既有理解与支持，也有担忧与质疑。

　　从教师角度看，此举无疑是为一线教师减负的有效举措。当前，家校微信群信息繁杂，家长各类咨询、诉求层出不穷，教师常常应接不暇，一定程度上挤占了备课、教研与教学的时间。班主任和任课教师退出班级群，有助于从琐碎事务中解脱出来，把更多精力投入教学主业，提升教育教学质量。从学生成长来看，取消日常家校群后，作业改由黑板布置、学生自行记录、完成后亲自上交，这一过程能倒逼学生学会对自己的学习负责，逐步摆脱对家长和老师的过度依赖，培养自主管理能力。从家校关系而言，近年来部分家长在群内过度关注孩子在校细节，甚至提出琐碎诉求，一定程度上让家校关系变得敏感紧张。“班主任退群” 有助于让家校沟通回归理性，减少不必要的干扰，为构建健康和谐的育人环境创造条件。

　　但舆论的担忧同样值得正视。这些担忧并非反对为教师减负，而是担心沟通出现断档、责任出现悬空。一是紧急情况联络不畅，孩子在校突发状况时，家长无法快速对接责任人，信息中转可能延误处置时机。二是个性化沟通缺失，学校领导不直接带班，难以掌握每个学生的具体情况，家长也难以及时、精准了解孩子在校表现。三是责任边界模糊，若替代沟通渠道不明确、机制不健全，家校之间容易出现推诿与误解。

　　这些担忧指向一个核心问题：减负不等于减沟通，规范管理不等于切断联系。家校协同是法定责任，也是立德树人的重要环节。取消班主任在群内日常沟通，只是移除低效甚至负效的沟通载体，并非弱化家校合作。真正有效的治理，不是简单 “一退了之”，而是重建权责清晰、运转高效的沟通机制。因此，学校在 “退群” 之后，应尽快补齐制度短板，让家校沟通有章可循、有门可进、有人负责。

　　健康的家校关系，以信任为基础，以高效为关键。班主任退出班级群，是家校沟通治理升级的起点，而非沟通的终点。唯有将减负与提质相结合、规范管理与便民服务相统一，用制度明确渠道，用责任保障畅通，才能既还给教师一方宁静讲台，也守护好家长的合理诉求，最终为孩子营造更纯粹、更健康的成长环境。

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