作者：罗蓉婵

　　近来，据第一财经报道，吉林大学日前更新发布学校本科专业设置情况，141个本科专业中，有19个专业停招，其中，6个专业属于艺术学类专业，且都在2024年停招。华东师范大学2025年停招专业24个，停招专业包括绘画、雕塑、艺术教育……然而，在撤销部分专业的同时，一些高校也在积极顺应国家战略需求和产业发展实际，开始设置集成电路、人工智能、AI视觉传达等方向的专业并扩大招生规模……这“一降一增”，勾勒出中国高等教育结构优化的清晰轨迹。

　　在笔者看来，专业调整的“减法”，本质是市场供需与技术变革双重作用下的理性筛选。麦可思研究院的数据显示：2014至2023年间，服装与服饰设计、产品设计等艺术类专业撤销数量均超90个，2025年视觉传达设计、环境设计位列撤销专业前列。这一现象背后，既有AI技术带来的替代效应，更有人才供需造成的结构性失衡状况所致——部分传统艺术类专业因培养模式固化、与产业需求脱节，导致毕业生就业竞争力下降，市场趋于饱和，“做减法”也就不足为奇。但值得注意的是，“减法”并非艺术学科的整体没落，而是优胜劣汰的优化过程，数字演艺设计、虚拟空间艺术等新兴交叉专业的涌现，恰恰说明艺术教育正朝着“科技+创意”的方向迭代升级。

　　而专业布局的“加法”，则凸显了国家战略与新兴产业的人才需求导向。教育部2025年专业设置通知明确提出，要以国家战略、市场需求和科技发展为牵引，深化新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设，构建形成具有鲜明中国特色的高等教育发展范式。这一政策导向在高校实践中得到充分体现：同济大学聚焦机器人、新能源等领域组建新学院；宁波大学集中成立集成电路、人工智能等6个新工科学院；武汉大学设立全国首个聚焦科技创新和产业创新融合发展的学院……这些新增专业并非盲目跟风，而是精准对接新质生产力发展需求的应势而为。

　　高校专业“一降一增”的背后，是高等教育供给侧结构性改革的深化推进，更是教育、科技、产业协同发展的生动实践。2023年2月，教育部在《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》中曾明确目标：到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。这意味着，专业动态调整日后将成为高校常态，而调整的核心标尺，始终是“是否服务国家战略、是否匹配产业需求、是否具备办学优势”。

　　当然，专业调整不能一蹴而就，更不能陷入“盲目跟风撤专业、一哄而上设新科”的误区。高校在做“加减法”时，既要紧跟时代步伐，更要立足自身办学定位与学科基础；既要关注短期就业需求，更要着眼长期人才培养目标；既要打破学科壁垒推进交叉融合，更要守住教育初心筑牢育人根基。唯有如此，才能让专业调整真正成为高等教育高质量发展的助推器，让人才培养与产业发展同频共振、与国家需求同气相求。