不管是作者无心之作，还是别有用心，也不管是因为作者水平低下，还是审美习惯的不同，这些插图与大众的期待相去甚远，存在不少问题。

教育部回应教材插图事件

　　彩云网评特约评论员 申正勇

　　最近一段时间，小学教材中的插图引发汹汹舆情。众多网友惊呼：“不看不知道，一看吓一跳。”不管是作者无心之作，还是别有用心，也不管是因为作者水平低下，还是审美习惯的不同，这些插图与大众的期待相去甚远，存在不少问题。

　　教育部对此事件的处理是：“责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材。”从这项应急措施来看，教育部的态度值得肯定。在此基础上，希望教材编写不要把“专业力量”局限在少数专家身上，尤其不能寄希望于“砖家”！应该扩大到全国范围，采取竞争性的筛选。

　　近些年来，教材出了这样那样的问题，引发了社会高度关注，颇受民众诟病。“丑教材”“歪教材”“毒教材”里面潜藏着低俗的审美情趣、混乱的逻辑、歪曲的历史、扭曲的价值观。百年大计，教育为本；教育大事，教材为本。任何国家的教材，不仅是传播知识的载体，更是意识形态的重要平台，是“兵家必争之地”。其政治性、真理性、科学性、源头性、教化性不言而喻。如果教材出了问题，那教育的根本和源头就出了问题，被污染的绝不是“一时一地”“一城一池”，而是“整个江河流域”，其危害是系统性的、根本性的、长久性的。

　　从操作层面来看，出版社和编辑掌握着极大的权力，编什么？怎么编？均由他们说了算。教材是要面对大众的，需要得到大众认可，就应该让大众参与进来，况且“高手在民间”。因此，出版社应该大胆、积极、广泛地向大众征稿，听取大家的意见建议，海选出精品力作后再由大众投票，优中选优。监管部门对每一个字、每一幅图、每一桢视频都要进行严格审核、史实核对、美学把关。整个征稿、筛选、定稿的过程本身就是凝聚共识、争取民心、传播优秀文化的过程，运用得好，那么教材插图这个负面事件就能转变成正面能量！

　　同时，要畅通对问题教材的举报渠道，常态化接受举报，发现问题立即整改、严肃查处。让中华民族的优秀文化和人类的文明成果载于教材和课外读物，坚决防止和杜绝用糟粕文化和“垃圾食品”入侵思想阵地、喂食青少年。

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