作者：张信翼

　　古人云：“非知之难，行之惟难。”知行合一，难在真行，贵在实效。当前，树立和践行正确政绩观学习教育正在全党深入开展。要真正纠偏政绩观，党员干部必须知行合一，在“知”中深学细悟、解决“为谁干”的问题，在“行”中真改实改、解决“怎么干”的问题，在知行统一中检验“干得对不对”的问题。

　　知是行之始，在思想认知上筑牢根基。政绩观出现偏差，根源在于思想深处对“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本问题缺乏透彻认知。矫正认知偏差，靠的是理论学习，但理论学习绝不能沦为“纸上谈学”。现实中，一些干部查摆问题“年年查、年年同”，同一个问题摆上三年五年，剖析材料换汤不换药；一些单位学习方案动辄几十页、研讨会议开了一轮又一轮，但问及“学出了什么”“改变了什么”，答案却含混不清。学而不深、学而不用，本质上是用形式上的“学”替代实质上的“知”，文件读了不等于道理懂了，道理懂了不等于观念转了。政绩观纠偏，第一步就是要把“学了什么”和“改变了什么”对起来看，用思想的真正触动检验学习的实际成效。

　　行是知之成，在整改整治中见到实绩。认知的成果最终要体现为行动的改变。教育整改期间，一些干部自查报告写得头头是道，整改措施却轻飘飘浮在面上——问题列了十几条，对应措施全是“进一步加强”“不断完善”之类的虚词；一些地方对遗留问题“击鼓传花”，谁都不愿接烫手山芋。整改为什么落不了地？根子在于没有把“改”和“民”挂上钩，整改成效不看群众满不满意，只看台账漂不漂亮。校正政绩观，整改整治就不能做给上级看的“账房先生”，而要对准群众反映最强烈、诉求最集中的现实问题，拿出可感知、可检验的硬招实招，让群众真正成为整改成效的评价者。

　　知行合一，落脚在为民造福的实绩上。校准政绩观的成效，最终要看决策是否经得起实践和群众的检验。然而，一些领导干部把调查研究当作“走马观花”的例行公事，涉及群众切身利益的政策措施不调研、不论证、不问计于民，坐在办公室里“拍脑袋”决策，把“为民办事”变成了“替民做主”，这也导致一些项目建时轰轰烈烈、建成冷冷清清，劳民伤财的“形象工程”“政绩工程”最终成了“烂尾工程”。纠偏政绩观，就要把“问需于民、问计于民”作为决策的硬杠杠，凡是没有经过充分调研、没有征求群众意见的重大项目，坚决不上会、不审批、不开工。只有这样，才能把“知行合一”的要求真正转化为“为民造福”的行动，把每一分财力物力用在群众最急需的地方。

　　政绩观是面镜子，照出的是干部心中“为谁干事、怎样干事”的价值排序。在知行合一中校准航向，每个党员干部都应当反躬自问：所学所思，是否真正转化为信念和行动？所改所干，是否真正回应了群众的期盼和呼声？唯有以“知”促“行”、以“行”验“知”，在为民服务的具体实践中不断检视和修正自己，才能真正把正确政绩观树在群众心坎上、写在高质量发展的答卷中。