作者：许馨予

　　中考，作为义务教育阶段最重要的评价“指挥棒”，其任何微调都牵动着无数家庭的心弦。近期，部分地方公布的中考新方案中，将部分学科由闭卷调整为开卷，这一变化迅速引发舆论热议。支持者认为这是为“死记硬背”松绑的良策，担忧者则质疑开卷会否导致难度“明降暗升”。在笔者看来，这一调整看似是考试形式的改变，实则折射出中考改革从侧重“知识记忆”向侧重“素养能力”的深层转型。

　　长期以来，传统闭卷考试在一定程度上强化了机械记忆的训练。学生为了在考场上准确复现知识点，不得不投入大量精力进行背诵，这种模式固然夯实了基础，却也在无形中窄化了学习的意义——知识被异化为考卷上的标准答案，而非理解世界、解决问题的工具。此次部分学科转向开卷，正是对这一偏差的纠偏：当课本可以带入考场，考查的重点便从“记住了多少”转向“能运用所学解决什么问题”，这更贴近学习的本质。

　　舆论对此的争议，很大程度上源于对“开卷即减负”的误读。事实上，开卷考试对学生的要求不降反升。闭卷考试中，学生只要在考前“背熟”，便能在考场上凭借再现能力获得不错的分数；而开卷模式下，机械记忆的“护城河”消失了，试卷更倾向于设置复杂情境、跨学科整合、逻辑推演等题型，要求学生具备快速定位信息、精准筛选整合、灵活迁移应用的高阶能力。

　　当然，任何改革都需要因地制宜、稳步推进。我国地域辽阔，各地教育发展水平不一，教材版本、师资力量、生源特点差异显著，这决定了中考改革不能“一刀切”。部分学科开卷的效果如何，取决于配套的命题改革是否到位。如果命题仍停留在“翻书找答案”的浅层，开卷就会流于形式；如果命题真正实现了情境化、综合化、探究化，开卷便能成为撬动教与学方式转变的有力支点。因此，改革的重心不应仅停留在“开卷”这个形式上，更应聚焦于提升命题质量、完善评价体系，确保考试能够真实反映学生的核心素养。

　　站在更宏观的视角来看，中考开卷改革传递出一个积极信号：教育评价正在努力挣脱“唯分数”的窠臼，试图还原学习应有的样态。未来的社会需要的不再是知识的“存储器”，而是能够运用知识创造价值的创新型人才。当中考逐步减少对机械记忆的依赖，增加对分析、评价、创造等高阶思维能力的考查，课堂教学也将随之从“满堂灌”走向“启发式”，从“解题”走向“解决问题”。这才是改革更深层的意义所在。

　　当然，任何改革都不可能一蹴而就。对于家长和社会的焦虑，教育部门应做好政策解读与过渡衔接，让公众理解开卷背后的育人逻辑；同时，要加快建立与开卷考试相匹配的教学支持体系，帮助教师转变教学方式，帮助学生提升信息素养与综合能力。唯有如此，才能让这项改革的善意真正落地，让中考既成为公平选拔的标尺，更成为引领素质教育前行的风向标。

　　中考的一小步，或许就是育人方式转变的一大步。当我们不再执着于让学生“背下全世界”，而是教会他们“面对世界时知道如何思考”，教育便离它的本真更近了一步。