当大学厨房里的烟火气与书本中的墨香气交融，年轻的双手既能执笔书写理想，又能持勺烹饪生活，我们培养的将不仅是掌握实用技能的大学生，更是理解生活、尊重劳动、敢于创造的未来建设者。

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　　彩云网评特约评论员 曹灿辉

　　36个名额，300多人争抢，十分之一的随机选中概率，烹饪课稳坐中国人民大学“最难抢课程”的宝座。从昔日“除草擦桌”的刻板印象，到如今一席难求的烹饪、木工、咖啡拉花等课程，大学劳动课正以意想不到的方式走进大学生的心里。

　　大学劳动课为何成“香饽饽”？首先源于真与实。当课堂搬进厨房，知识转化为一道道可品尝的佳肴；当理论落地为可维修的水管、可落座的木凳，劳动便不再是抽象概念，而成为可触摸、可掌握的生活技能。这种“即学即用”的实用性，恰好契合了年轻人渴望获得实际能力的心理需求。再从更深层次来看，大学劳动课的走红，反映了当代青年价值观的微妙变化。在虚拟与现实交织的时代，亲手创造一件物品、完成一项实操所带来的成就感，具有不可替代的精神满足。当“幸运选上烹饪课”成为宿舍里的喜讯，劳动已从必修任务转化为魅力选择，这种自发性的认同，正是劳动教育最宝贵的收获。

　　然而，大学劳动课的抢课热潮，也需多一份冷思考。劳动教育不应止于“一课难求”的表象繁荣，更要着力让劳动精神深植于心。当前，部分劳动课仍存在娱乐化、体验化倾向：大学生可能享受制作咖啡的乐趣，却未必理解劳动背后的艰辛与价值。这种浅层劳动体验与深层劳动认知之间的落差，正是劳动教育亟待跨越的鸿沟。借抢课热潮的东风，培育学生的劳动素养、筑牢大学生的劳动观，势在必行。

　　一方面，高校要构建“课程+”体系，打破单次体验的局限。将烹饪、木工等技能课与食品科学、材料学等理论课程联动，邀请食堂厨师、后勤技工担任实践导师，让学生在“知其然更知其所以然”中深化对劳动的认知。另一方面，创设“责任田”机制，推动劳动常态化。为每个班级分配校园绿植养护区、设备维护点，建立劳动档案，将劳动参与度纳入综合评价，使劳动从“选修体验”转变为“责任担当”。此外，还可打造“服务型”劳动平台，联通校园与社会。组织学生走进社区教授老年人使用智能手机、开展公益维修服务，让学生在解决真实问题中体会劳动价值，形成“付出—收获—尊重”的良性循环。

　　劳动教育从来不是一场热闹的抢课游戏，而是一场关于成长、尊重与创造的深刻修行。当大学厨房里的烟火气与书本中的墨香气交融，年轻的双手既能执笔书写理想，又能持勺烹饪生活，我们培养的将不仅是掌握实用技能的大学生，更是理解生活、尊重劳动、敢于创造的未来建设者。这或许才是大学劳动课成为“顶流”背后，最值得珍视的教育真谛。

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