明晰家校职责，还原班主任工作的本质，才能让更多优秀的教师选择这一光荣岗位。

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　　彩云网评特约评论员 何冠军

　　近日，中部省份一名县城小学老师在问政栏目留言反映称，现如今很多老师都不愿当班主任，班主任工作烦琐，很多时候下班了还要继续工作，继续回复家长的信息，写不完的表格，开不完的班主任会议，管不完的学生“大小事”，严重影响了教师的日常生活。

　　班主任是一个班级的主心骨，承担着诸多角色责任，不仅是学生学习的导师和知心朋友，更是家校之间沟通的桥梁纽带，在完成教育教学和繁杂行政事务的同时，还要满足无数家长们的希望。在家长眼里，孩子的一切，无论成绩安全，还是情绪心理，班主任都应该了然于心，能够随时解决一切问题。由此，家庭的“无限期待”与班主任的“有限精力”之间就成了矛盾，让不少班主任不得不随时在线回应家长，被压得喘不过气来。据媒体调查显示，近四成受访老师非常不愿意当班主任，愿意当班主任的受访者仅占一成。而老师不愿意当班主任，原因无外乎任务多、压力大，尤其是非教学任务沉重，家校责任不清让班主任不堪重负。

　　现实中，学校老师和家庭家长在家校共育理解方面都不同程度地存在偏差。一方面，有学校通过班主任摊派过多事务，要求家长反复“打卡”、批改作业等，把家长变成了“编外老师”，也把班主任困在了“家长群里”。另一方面，不少家长认为孩子上了学，教育责任就完全交给了老师，把班主任当“全能保姆”，或者对班主任竞相夸奖、点赞，或者无端指责、投诉。正是由于理解不准确，导致家校共育走偏变味，成为班主任工作压力的重要来源。因此，厘清家校边界，凝聚共育合力，已经成为减轻班主任负担的当务之急。

　　没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这个艰巨任务。班主任一端连接着孩子、家长，一端连接着学校，在家校共育中的重要性不言而喻。但是班主任终究不是三头六臂、永不疲倦的“全能型战士”。学校和家长多一分理解宽容和鼓励支持，少一些“班主任对学生负全责”“一切由班主任负责”的道德绑架和变相施压，建立学校、班主任和家长事项清单，划好家校共育的“经纬线”。同时，教育部门和学校也要以刚性制度把班主任从“无限责任”中解脱出来，防止家校矛盾发生时一味把班主任推向前台、成为独自应对的“背锅侠”，让班主任吃上专注工作的“定心丸”。

　　教育不是一方的单独任务，而是学校、家庭与社会共同的事业。在这个过程中，班主任作为孩子成长路上的引路者、摆渡人，是学生全面发展不可或缺的重要因素。明晰家校职责，消除边界模糊、责任无限的负面影响，还原班主任工作的本质，才能让更多优秀的教师选择这一光荣岗位。

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