学校、教师命题及评卷的专业自主却应当被尊重，动辄就来一个“请把4分还给学生”，这样的“外行指挥内行”显然不妥。

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　　彩云网评特约评论员 渝西锋光

　　“老师，请把4分还给孩子”……近日，山东一家长在网上分享孩子试卷后，评论区大量医务工作者发声，引发关注。根据网友分享提供的图片显示，引发众多医务工作者打抱不平的是一张数学试卷，准确地说是试卷中的统计图。一位病人连续十多次的提问记录，最后一天连续5次检测，多在37度至36.7度之间徘徊，提问：“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”学生回答“这个病人快好了”，被扣掉了4分。

　　对此情况，有不少网友以“医生”身份发表看法，认为小学生的回答“没有毛病”，老师“确实应该把4分还给学生”。面对看病救人的事情，医护人员的意见无疑是专业的；但是，学生作答该不该扣分，“医生们”的看法依然专业有理么？恐怕并非如此！

　　这道题给出了病人的体温统计图表，向学生提的第一个问题是病人每隔几个小时测一次提问，第二个问题是最高、最低体温是多少；看到有“病人”“体温”等情况，作为医生站在医学常识角度，似乎可以得出“这个病人快好了”的判断。然而，有一个前提必须弄明，那就是虽然题目的形式和内容上，涉及到了病人、体温，但究其实质并不是一道医学常识题，而是一道以统计常识为知识点的地地道道的小学数学题。

　　无论是作为医生还是其他职业身份，如果连这道数学题的考点是什么都没有弄清楚，这道数学题所展示的教学内容，其核心素养及教学目标是什么也没有看明白，仅仅根据自己的职业常识，就跨专业评判学生答题对错，这样的评判显然是非专业的贸然作法。自己并非具有数学教师的专业资质身份，“想当然”在网上喊话“把4分还给学生”，要么是纯属娱乐搞笑，要么是“无知者无畏”瞎起哄，无论哪种情况显然都是不应被提倡的。

　　诚然，正如青岛市莱西是教育和体育局教研室工作人员回应所言，单就这道数学题来说，提问的指向并不十分明确，答案也就可能不存在唯一性、而具有相当的开放性。但是，“开放式作答”也要遵从专业性原则，起码不能脱离了数学教学这个大范围，更不能脱离了一道题干的具体上下文语境。小学数学青岛版（五四制）教材属于全国发行，各地学校都可以根据教材自主出题，即便引发热议的这道小学数学题，出得并不严谨、答案绝不唯一，“学生答题只要合理就可正确，可以给分”，不必死抠“标准答案”，但是正所谓“没有规矩就不以成方圆”，学校、教师命题及评卷的专业自主却应当被尊重，动辄就来一个“请把4分还给学生”，这样的“外行指挥内行”显然不妥。

　　随着互联网的发展，手机拍个照、传上网，就可能引来众多网友的关注和议论。在这样的舆论喧嚣中，保持着一份尊重专业的理性姿态尤为重要。俗话说“隔行如隔山”，如果任由非专业、非理性的关注与评论，在网络上肆意蔓延，类似“医生喊话教师把4分还给学生”这样的事情，可能就会给当事人、比如评卷的老师，带来不当冲击或负面影响。让专业的人干专业的事，作为非教学专业其他人士可以讨论、建议，但是关于小学数学教学方面的具体事项、改革，可能还是应该交给专业的教师和教研机构人员去商量研讨。

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