小时候读书是从童话故事开始的，读《海的女儿》在插图中看大海的美，为美人鱼的善良感动，却被结局的不完满击中，合上书页，久难平静；中学时期阅读接触到的多是中外文学名著，体味书中人物的吝啬、坚强、倔强，回顾不同人物的命运时，心中也涌动着对人生百态的喜恶与无奈；再而，到大学就是阅读专业书籍，分门别类的理论，各个学派的争论，读书与学习是一个相对平静的、脱离情绪的思维过程，像个技术活。

读书过程的变化也反映着个人成长的变化轨迹，可以是学有所用或自我愉悦，目标是认识世界、认识自己。而阅读的乐趣或许可分两种，一种乐趣是解答疑惑，满足了求知欲与好奇心，从林达的《历史深处的忧虑》开始，喜欢在字里行间寻找历史的细节、人物的表情、力量的博弈、制度的建立，不禁感叹历史的发展存乎于多少精妙的转折之中；另一种乐趣是引起共鸣，自己沉思良久却无法言喻的感受被作者精妙概括出来时，顿时觉得那些字句都鲜活闪亮了起来，透彻明快，如遇知音。

其实，阅读不曾是自己坚持得较好的一件事，以前会注意收藏来自媒体或者名人推荐的书单，想借此拓展涉猎范围，可是“照单阅读”并没有多大作用，有些书不是兴趣使然，真是既不会买，也不会读。这才意识到读书是件很私人化的事情，并不是什么获奖书籍、年度书单都能照单全收。有好奇心，有兴趣的驱使，才会不自觉地读下去。因求知欲而打开一本书，偶有所得之时又会有新的好奇，知识的相关性像一个个链接，只要你愿意继续探寻点击，好奇心与求知欲就一直被触发，阅读就成为习惯，没有终点。

读书对人的潜移默化不仅发生在对“知”的启蒙，还发生在对“行”的驱动。因为阅读而积累的知识在增加，于是不再满足于“听说过、没见过”。打包行囊，出去旅行，家以外的世界是陌生的，建筑和文化是最直观的感受，最能打动人。小学时读了《云南民族民间故事选》，心中充满好奇，而后去大理看三塔，去蝴蝶泉边揣摩着传说故事的真假，更加体会到书中的世界已足够精彩，却不及真实世界的千分之一；去昭通走五尺道，感受雄奇险峻，便想查阅中原文化如何传入这里。脚步迈远些，去首都北京、古都西安，在阅读中理清王朝兴衰的时间脉络，去历史名城亲身感受岁月更迭的历史沧桑。行走再远些，去欧洲，阅读更是旅行的重要准备工作之一，从文明的起源到文艺复兴是怎么开始，建筑类型又是怎样变化，捧起《你一定爱读的极简欧洲史》先打开认知的大门。当书中所读变为行走之所见时，那一刻的心中回响是叫人难忘的。

书中有世间百态，书中有人情练达，读书解答了百思不得其解的疑惑，收获了历久弥新的道理，也引起了更多的好奇与疑惑。读书的价值和意义或许是，在自己与世界的互动中，它完成了一次好奇心的冒险时又悄然开启了下一次对未知的探索，而这让我们的内心世界更加丰盈。

朱 婧